郑州大学“三联四动五课堂”育人共同体模式基于负责人周荣方所主持研究的高校思政课“联动教学法”，形成跨专业、跨行业、跨学段的“矩阵团队”育人共同体。团队通过“行走的思政课”，让育人主体、教学素材以及话语模式“行走”起来，激发育人共同体的建设力量。该教学法已获得河南省高等教育教学改革成果特等奖。

“三联”明确育人主体，联合多行业、联盟多主体、联网多平台。“四动”明确育人内容，以问题意识拨动学生思想心弦、以文化共鸣传递时代奋斗故事、以团队拓展驱动话语体系融合、以行业交流带动沉浸讲授氛围。“五课堂”明确育人途径，授课课堂、调研课堂、生活课堂、沙龙课堂及网络课堂相互联动。

在“三联”中开展“走亲式育人”，形成育人“大师资”，为协同育人的高阶性发展夯实基础。在“四动”中“背包行育人”，激发育人共同体的创新性，讲好育人“大课堂”。在“五课堂”中“脱口秀育人”，以夯实育人共同体理论基础为核心，深度钻研青年话语体系，在每年上千次的提问、回答、辩论活动中，汇聚育人“大平台”优势力量，打造育人品牌。

以“三联”完善“四动”，推进“五课堂”，发挥育人共同体的“资源差异”优势。“三联”的“走亲式育人”以两种方式实现，提升“四动”与现实的契合度以及“五课堂”活跃度。

一是教师视野与各行各业“走亲”。团队与河南中医药大学教师程凯、河南农业大学教师雷萌萌、郑州轻工业大学教师曹阳以及华北水利水电大学教师崔玉丽等文理工医专业课教师形成“矩阵团队”，带领学生深入各专业签约实践基地。实践期内不仅注重提升学生专业技能，也注重落实以“走亲式育人”融合企业人员与教学人员的育人理念。团队主创“联动教学法”，结合河南农业大学教师雷萌萌创新“产教融合5W教学模式”，携手郑州轻工业大学教师曹阳创新“三融创三协同”产教融合模式，得到中铁工程装备集团有限公司、农业农村部大宗粮食加工重点实验室等省级社会实践基地、科研实践基地支持，连年签约企事业单位人员作为协同育人导师。

二是教师思维与青年思维“走亲”。团队依据现实生活凝练主题，如“人工智能会取代我们吗”“我的未来谁做主”等，邀请社区主任、新闻记者、网络大V等各行各业人士与师生展开辩论，并选取精彩片段制作视频与学生分享。“走亲式育人”拉近师生“心理距离”，激发交流活力。

以“四动”为契机，调动“五课堂”，运用“三联”优势，发挥育人共同体的思维差异优势。“四动”的“背包行育人”让困惑、矛盾、话语冲突、情感共鸣成为育人共同体大“背包”中的鲜活素材，走到哪里就讲到哪里，让“五课堂”无缝转换，让“三联”充分发挥主体优势。

以“四个点”串联育人素材。团队在微博主持话题“行走的思政课”，与政府部门领导、网络大V、普通网友、各专业学生及各行各业人士共同记录身边人身边事，阅读量近6000万。育人“矩阵团队”通过青年与教师困惑的交汇、线上与线下思维的差异、专业与专业沟通的壁垒、现实与理论之间的距离“四个点”重塑育人素材，融入育人工作，创新育人课堂。团队协助河南省濮阳市第一高级中学教师李艳丽创新“立方德育”课堂，配合河南中医药大学教师程凯创新“第二个结合”融入中医药院校课程并立项省级教改项目。

以“四个局”判断重塑效果。以“共议、共识、共建、共进”的同频共振局面作为判断方式，判断素材的重塑是否合情合理，是否入脑入心。团队深入学习“焦裕禄精神”，各学科专业教师提出“为什么奉献应该是无私的？”等问题，在思想碰撞中，凝练“幸福是什么”这一授课主题。课程片段全网点击量突破34亿，对班级学生择业方向产生积极影响。本班优秀毕业生考入北京大学马克思主义学院继续进行硕士研究生学习，并立志成为思政课教师，她在假期中为偏远地区学校以及兰考桐林小学学生讲述“焦裕禄精神”，并与同学将孩子对红色精神的描述画成一幅幅画作，相关事迹被《河南日报》报道。

以“五课堂”为抓手，优化话语体系，推动“四动”与“三联”的螺旋上升，充分发挥育人共同体的平台差异优势。“脱口秀”是学生们熟知的方式，看似随意的“调侃”，却对育人主体融合理论、现实、社会热点及学生兴奋点的能力提出更高挑战。“五课堂联动”通过观察、记录、辩论、讲述、传播五步骤提升“三联”主体的综合能力，使其能够以“脱口秀”的“非约定式”魅力提升育人成效。

一是以“三个困惑”为逻辑，打磨“四动”育人内容，使其触动人心。河南省高校思政课名师周荣方工作室与河南省李艳丽名班主任工作室联合开展“原生态对话会”，以寻找困惑为基石、直面困惑为起点、解决困惑为契机，在轻松自由的氛围中与大学生、中学生探讨人生方向、专业选择等问题，直面“依据什么选择专业方向？”“为什么一定要有梦想？”“读书到底有没有用？”等问题唇枪舌剑，在研讨中积累新时代青年最渴望得到解决的困惑，“矩阵团队”也通过此项活动深入了解新时代青年，该做法被《中国青年报》、中国教育电视台等媒体报道。

二是以“三个对话”为桥梁，输出育人内容，使其直抵人心。团队设置“问题邮箱”，为青年提供匿名提问的机会，也是在为自己与青年对话提供机会。据邮件内容整理青年困惑，对话现实、对话历程、对话哲理，被《光明日报》《中国青年报》等媒体报道，在与媒体的联动中，让青年与现实的对话具象化。比如在学习强国总平台讲述“强国思政课”首期，以来自青年的提问“为什么奋斗必须艰苦？为什么奉献必须无私？”开篇，让对话历程、对话哲理在生活课堂、调研课堂、网络课堂中具象化。该课程播出一周内，专题播放量超2100万，点赞超82万。面向困惑推进“对话”让团队“研”之有物，团队教师郑秀娟据此创新“三微三观三联动”话语体系，并立项省级教改项目。

育人共同体在育人工作中行走于线上线下协同育人，行走于矩阵团队协同育人，行走于理论研究协同育人，以“行走的思政课”打造“三联四动五课堂”育人共同体模式，育人亦育己，真正走进广阔天地。