一、背景起因

2026年，适逢中国共产党成立105周年及中国工农红军长征胜利90周年。广州东华职业学院深入贯彻落实习近平总书记关于用好红色资源、赓续红色血脉的重要论述精神，通过校馆合作、基地共建、以赛促建、“五老”助力等举措，将红色文化全方位融入育人全过程，引导青年学子在红色基因传承中筑牢理想信念、勇担时代使命。

二、主要做法

（一）校馆协同，汇聚红色育人资源

学校坚持把红色文化传承作为深化“四全育人”实践的重要内容，着力构建内外联动、协同育人的红色文化育人体系。

一是建好用好校内红色阵地。依托红色影视播放室、“四史馆”等平台，围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史进行内容布展，面向师生常态化开放。截止目前，累计开展讲解170场次，举办红馆宣讲员理论宣讲竞赛2届，接待校内外师生参观学习15200余人次。

二是深化校馆共建合作。学校与广东南方红色文化研究院共建“红色文化传承基地”，整合多方红色资源，师生共同打造集红色展示、文化体验、思政活动于一体的综合性育人平台。2026年1月至3月，广泛开展寒假红色文化传承实践活动，师生通过征文、图片、视频等方式分享参观红色教育基地的体会和感受。其中，“身教，是最好的传承”等20余件作品在“学习强国”学习平台、中国大学生在线等权威媒体发布。

三是汇聚专家名家资源。邀请广东省委党史研究室原副厅巡视员王国梁、古大存军长嫡孙古汉援、彭湃孙子彭浩等红色文化研究机构的专家学者、革命后代和劳动模范担任红色文化宣讲嘉宾，依托“东华大讲堂”平台，组织开展“铸魂：精神谱系宣讲”“革命传统教育”“劳模进校园”等专题讲座30余场，充分发挥“五老”在青年学子成长成才中的独特优势。

四是拓展校外实践基地。学校与三元里人民抗英斗争纪念馆、辛亥革命纪念馆、黄埔军校旧址纪念馆、罗浮山东江纵队纪念馆等爱国主义教育基地共建思政实践基地，常态化组织师生前往参观学习，不断延展红色育人阵地。

五是积极搭建红色文化交流平台，提升育人层次。 学校充分发挥高校在红色文化研究与传播中的积极作用。2026年1月，由广州东华职业学院协办的红色文学《红玫瑰》研讨会在北京中国现代文学馆隆重举行。学校携手革命后代代表、党史专家学者及社会各界人士共聚一堂，回顾红色文化传承成果，共绘未来发展蓝图，推动校馆合作从“实地参观学习”推向“高端学术研讨”新高度。

（二）以赛促建，点燃师生参与热情

学校坚持“以赛促学、以赛促建、以文化人”理念，将红色基因融入形式多样的校园文化活动中。

一是举办红色文化主题设计大赛。以图书馆约107平方米空间为真实载体，举办“红韵东承·筑梦芳华”红色文化传承基地设计大赛，广征创新方案。学子们提交的作品，从空间布局到红色内涵的有机融入，无不彰显出扎实的专业功底与深厚的家国情怀。

二是打造红色文化品牌活动。 通过红馆宣讲员比赛、红色主题音乐会等品牌活动，引导学生以青春之声传播信仰之火；通过“传承红色基因，赓续革命精神”“述家乡红色过往，传英雄不朽精神”等主题活动，组织师生赴中山纪念堂、广州起义烈士陵园等开展红色研学，厚植爱国主义情感。

三是开展假期红色文化传承实践作品征集。学校借助假窗口期，广泛动员师生利用返乡或出行时机，通过研读、写作、拍摄、录制等形式，将党史学习从课堂延伸至社会大课堂。活动中，师生创作了一批有温度、有深度的红色文化作品，为学校红色文化传承基地建设提供了丰富的原创素材与鲜活的育人案例，推动了党史学习教育走深走实。

（三）扎根基层，赋能乡村振兴发展

学校深刻认识到，社会实践是传承红色基因的重要桥梁，在社会实践中，坚持把红色文化传承与乡村振兴实践有机结合起来，引导师生在服务革命老区的过程中赓续红色血脉。

一是深入革命老区开展红色研学实践。在“百千万工程”中，师生组队深入梅州大埔县、陆丰市金厢镇等革命老区，在叶剑英元帅纪念馆重温革命先辈峥嵘岁月，在周恩来活动居址感悟南昌起义部队辗转海陆丰的艰难历程，在棣萼楼红色遗址用无人机、摄像机记录历史风貌，制作红色文化宣讲视频。团队还与当地党群服务中心开展党建共建，走访退役老兵，聆听老党员讲述扎根基层的故事，在沉浸式学习中厚植家国情怀。

二是发挥专业优势，以红色文旅宣传助力老区发展。在革命老区研学过程中，学生充分发挥专业特长，将红色文化传承与老区发展需求相结合。队员们系统采集红色遗址素材，拍摄红色文旅宣传片，绘制红色研学路线图3条，整理红色故事7个，通过新媒体平台传播革命老区的红色记忆，实现了红色文化传承与技能实践服务的有机统一。

三是传播红色故事与非遗文化，推动革命精神创新传承。在富大陶瓷非遗工坊，突击队创新采用“工艺分解+文化解读”的直播模式，将非遗技艺与红色文化相结合进行传播。在茶阳镇老街，队员们教竹编手艺人运用新媒体记录和传播传统技艺，让传统文化在红色精神的滋养下获得新生命。

三、实践成效

通过校内校外双向发力、理论与实践深度融合，学校红色文化育人工作取得了积极成效，初步形成了可复制、能推广的育人经验。

一是红色育人资源矩阵初步成型。校内红色阵地与校外实践基地实现有效联动，形成了以“四史馆”“红色文化传承基地”为核心、以多家爱国主义教育基地为延伸、以专业研究机构为智库支撑的立体化育人格局。红色文化育人阵地从校园延伸至革命老区，从广州拓展到粤东多地，“处处是课堂、时时受教育”的红色文化育人生态初步建立。

二是红色文化育人功能显著增强。学生在沉浸式的红色研学中，从历史见证者转变为精神传承者。在革命旧址的现场教学中，在老兵党员的深情讲述中，在非遗工坊的匠心传承中，红色基因从书本走向心灵。学生自发撰写的心得体会中，“担当”“传承”“责任”成为高频词，爱国主义情感在行走的思政课中持续深化。

三是红色文化传播力与影响力持续提升。学校师生创作的红色文化作品频频亮相“学习强国”、中国大学生在线、中国教育在线等权威平台；协办红色文学《红玫瑰》北京研讨会，与革命后代、党史专家共聚中国现代文学馆，充分发挥高职院校实践导向优势，推动校馆合作从“实地参观”迈向“高端研讨”。学校在红色文艺创作、红色资源整理、红色文化传播等方面的积极探索，体现了职业教育在红色基因传承中的行动力与创新力，获得社会各界广泛认可。

四是服务老区发展的育人成效双向显现。师生在深入革命老区的社会实践中，既为当地红色文化传播提供了专业支持，也在服务奉献中接受了深刻的红色洗礼。学生在用镜头记录红色遗址、用新媒体讲述革命故事的过程中，专业能力得到锤炼，理想信念更加坚定，实现了“传承红色基因”与“赋能乡村振兴”的双向奔赴。

五是“学党史、讲党史、用党史”在校园蔚然成风。从宣讲竞赛到主题音乐会，从假期实践作品征集到红色文化设计大赛，红色文化已深度融入校园生活。学生从被动接受走向主动传播，从课堂学习者成长为红色故事的讲述者、红色影像的记录者、红色精神的践行者。红色文化正内化为学生的精神追求，外化为日常的自觉行动。