党的二十届三中全会强调指出要构建更有效力的国际传播体系。粤港澳大湾区，不仅是中国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，更是国际社会读懂中国的一个窗口，是讲好中国故事、传播中国形象的国际传播前沿阵地。

暨南大学新闻与传播学院背靠侨校，立足湾区，放眼国际，2019年创设粤港澳大湾区国际传播特色IP矩阵建设与实践项目，以矩阵思维打造产品、平台、课程、项目和团队五大特色IP矩阵，形成“产—学—研—实—传”五位一体的国际传播育人体系，培育适应融媒体传播环境且懂得国际传播规律的国际传播后备人才。

育人理念上，运用融合思维在国际传播教育内容、教育主体和教育形式等方面实现三重融合。

区域性与国际性相融合。粤港澳大湾区作为我国的南大门，是我国走向世界并做好国际传播的重要门户。项目立足湾区，深耕国际社会涉港澳台资讯和国际时事热点，以湾区青年的个体视角挖掘湾区故事，核查国际时事的事实真相，讲好湾区故事、传播好中国声音，在国际重大时事中发出湾区青年的声音，主动回应国家战略需求。

理论学习与专业实践相融合。在课程设置上增强国际传播理论的讲授，让学生知晓国际传播和跨文化传播的理论知识和传播规律，在此基础上开展专业课实践教学，打造一系列专业实践项目，教育引导学生在亲身参与中增强实践能力，涵养“把优秀传统文化传播到五洲四海”的家国情怀。

高等院校与社会各界相融合。国际传播能力的培养是一个系统工程，坚持协同育人，邀请媒体、政府、企业、海外华人华侨等社会各界人士都加入到学生培养教育团队中，打造多元教育主体构成的矩阵团队，共同培养国际传播人才后备军。

育人模式上，运用统筹思维构建“产—学—研—实—传”五位一体的国际传播人才培养体系。

“产”——开展多种合作为产出提供技术指导和资源共享。学院加强校媒合作、校企合作、部校合作，积极寻求实践平台的合作机会，建设国际化的协同育人平台和内容传播平台，实现“校媒”“校企”“校地”协同育人、共同生产。

“学”——建设以课堂传授知识为主的培养教育体系。在本科生课程体系内，学院开设跨文化传播和港澳台新闻事业等15门国际传播相关的课程，同时开发“国际传播”等两门全英文慕课，以“翻转+直播+实训”的混合式课堂模式提升课堂教学效果，夯实学生的国际传播理论积淀。

“研”——深化国际传播效果和产品开发研究。学院依托暨南大学大数据中心“大数据与国际传播重点实验室”“暨南大学港澳台传播研究中心”等研究机构，带领学生分析项目产品传播效果和实践经验，总结归纳国际传播理论与西方媒体议程设置规律，研发国际传播新产品、新手段，培养高素质新闻传播人才。

“实”——提升学生融媒体产品生产能力和实践能力。学院始终坚持理论创新与实践养成相结合的方式，通过打造产品矩阵和项目矩阵，生产多模态多语种的融媒体产品，鼓励学生自主开辟产品实践内容、对接对象、平台等，促进整体质量的动态化升级。

“传”——打造融媒体国际传播平台矩阵。项目通过打造自有的网站、微信公众号、微博和海外Youtube、Twitter、Facebook、Tiktok等融媒体平台，同时与新华社、人民日报融媒体中心、知书APP等国内外媒体平台合作，进行产品的全方位传播与展示，推动优秀文化国内传播的同时，将有内容有深度的中国文化故事传向海外，着力开辟海外传播新渠道，以IP矩阵思维开通运营境外社交平台账号，重点联合英语世界主流媒体和海外华文媒体，通过“借船出海”更好触达海外受众。

“产—学—研—实—传”五位一体国际传播人才培养体系

育人方案上，运用矩阵思维建设产品、平台、课程、项目和团队五大矩阵。

建设产品矩阵——运用多模态话语，打造融媒体产品矩阵。项目采用“一次采集、多种生成、多元传播”的运行机制，运用声音、图片、视频、符号等多模态话语，打造类型多元的产品矩阵。“音频产品”以声音为载体，面向世界讲好中国故事，以多语种创新表达打造有声书、广播剧、播客等多元形态，创作“青年IP”“红色党史”等系列作品7600余项。“漫画海报”以讽刺漫画、长图海报聚焦国际议题，深耕涉华及港澳台资讯，开展事实核查，抵制不实言论，传播真实信息。“数字文博产品”将VR、AR、H5、微信小程序、3D建模等新媒体数字化技术应用于中华文化遗产保护，与多家博物馆合作推出系列产品（如“发现良渚”线上VR展、“粤龙门”微信小程序），实现沉浸交互体验。“互动视频”以粤港澳青年生活为题材，构建“短视频核心+互动/长视频辅助”矩阵。“短视频”围绕乡村振兴、民族团结等主题，产出《和田少年足球梦》等作品，记录边疆发展成就。

建设平台矩阵——建设多级融媒体平台，融通海内外传播壁垒。以“线上＋线下”“境内＋境外”双线并行的方式跨越地区限制，建成自建平台—省级宣发平台—中央级宣发平台—海外宣发平台构成的四级融媒体宣发矩阵，改善以往国内生产的新闻信息产品海外有效落地不足的情况。投放产品不仅受到《中国青年报》、央广网、澎湃新闻、南方+等多家媒体报道，也被投放至海外社交媒体平台，让境内境外受众都能进一步了解“中国故事”。

建设课程矩阵——开设多层级多语种课程，提升理论素养。学院在本科生课程体系内，开设“跨文化传播”“港澳台新闻事业”等15门国际传播相关的课程，在研究生阶段开设“国际传播理论”“国外新闻作品研究”等5门课程，同时上线“国际传播”等5门全英文慕课，建设中英双语的多层级课程矩阵，以“翻转+直播+实训”的混合式课堂模式提升课堂教学效果，夯实学生的国际传播理论积淀。

建设项目团队矩阵——拓展优质资源，聚合国际传播新生力量。项目集结广大优秀教师资源，充分调动社会优势资源，组建高素质学生团队，成立“声海”工作室、“真探”工作室、“全景”故事会工作室、湾区青年影像工作室和边疆工作室。各个工作室广泛吸纳粤港澳人才，打通专业、学院、地区、国别的区隔，多维联动，促进跨学科、多学科交叉融合发展，形成覆盖多感官、多主体、多专业的团队矩阵。“声海”工作室与中央广播电视总台“大湾区之声”、荔枝FM等共建项目团队，“全景”工作室与广东省内6家博物馆达成合作，“青影”工作室由两岸影视专业生力军构建创作团队而成，“真探”工作室与南方英文网、Twitter账号、南方网、粤学习APP等共同打造创作团队。

建设品牌项目矩阵——打造品牌实践项目，激活产品发展新动能。五大工作室以品牌制为核心驱动，创设各具特色的实践项目，用项目品牌管理方式带动学生传播产品生产与实践。“声海”工作室打造“湾区青年说”“百年党史青年说”等品牌项目。“真探”工作室开办“Fact Checked（事实核查）”栏目，针对国内国际重大时事进行新闻真相的深度调查。“全景”工作室开发潮州木雕、岭南功夫文化等非遗垂类产品。“青影”工作室策划“湾仔说”“我和我的香港故事”等系列视频栏目。各品牌项目打破传统课堂的时间空间壁垒，在实践过程中融入专业技能的指导，让学生在实践中完成专业技能的提升。

声海工作室打造的音频产品

建设多级融媒体平台，融通海内外传播壁垒

建设五大工作室，聚合国际传播新生力量