一、 立足时代要求与地域特色，破解思政育人现实课题

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的二十大及二十届四中全会关于“推进文化自信自强”、“增强中华民族凝聚力”的战略部署，云南外事外语职业学院马克思主义学院将深入开展“中国共产党人精神谱系”主题教育。云南作为多民族省份，民族团结是精神谱系在本地的鲜明体现和永恒主题，然而，传统思政课在传承弘扬“民族团结”等精神时，常面临理论讲授抽象化、学生情感共鸣弱、学用结合不紧密等现实瓶颈，育人实效有待提升。

面对这一课题，学院立足云南独特的非物质文化遗产资源，创新载体与方法，将宏大的精神叙事转化为学生可感可知的生动实践。凝练形成了 “三维驱动·非遗赋能” 思政育人模式，让民族团结精神教育“活”起来、“实”起来、“暖”起来。

二、 构建“三维驱动”闭环，实现非遗育人深层赋能

学院以系统性改革思维，推动教学从内容、方法到评价的全环节创新，构建了逻辑严密、相互支撑的“三维驱动”实践闭环。

（一）第一维：以研促教，驱动课程内容“深”化，筑牢理论根基。

学院坚持教学与科研互哺，为精神谱系教育注入学理深度与时代厚度。推动科研资源教学化，组织教师团队聚焦“中国共产党人民族工作思想在云南的实践”、“非遗中的共同体叙事”等方向开展专题研究，并将研究成果转化为系列本土化教学案例与专题讲义。

（二）第二维：以赛促学，驱动学习成果“优”化，搭建知行桥梁。

学院积极引导学生参加比赛，实施“赛课融合”项目化教学，以此作为检验教学的“实战平台”。精准对接“两岸青年非遗文创大赛”等赛事主题，将其转化为“弘扬精神谱系，讲述民族团结故事”的实践项目，其中马克思主义学院朱瑞环老师指导学生马丹娜荣获该比赛的优秀奖，在指导作品创作时，引导学生挖掘非遗项目所蕴含的团结协作、和美共生的精神内涵及其促进民族交往、情感联结的时代价值，共同探究背后的文化交融脉络，使创作过程升华为一堂生动的“行走的思政课”，实现价值塑造、能力培养与知识传授的深度融合。

（三）第三维：以新促情，驱动教学过程“活”化，激发情感共鸣。

马克思主义学院大力推动课堂革命，朱瑞环老师创建以学生为中心的沉浸式、体验式教学新样态。一是推行“探究-创作-叙事”互动教学模式。在中华民族共同体概论课程中，设计“非遗文化解码”→“融合创新创作”→“我的共同体故事分享”教学闭环。学生共完成手工艺品30余件、绘画作品40余件、视频作品3个。各民族文化的交流互鉴，让“中华民族一家亲”从理论共识转化为真切的情感认同与集体记忆，有效铸牢了中华民族共同体意识，增强了民族团结精神。

三、 成果显著，模式具备广泛适应性

（一）育人实效突出，学生获得感强。

学生实现了从“被动听讲者”到“主动研究者、文化传承者、精神践行者”的角色蜕变。参与学生的政治认同、文化自信及民族团结意识显著增强。学生普遍反馈，“以前觉得民族精神很遥远，现在发现它就藏在家乡的歌声、手艺和故事里”。

（二）教学成果丰硕，推动师生共进。

本模式产出了一批高质量、可迁移的教学成果，包括：学生实践作品、数篇相关教学研究论文、提案的撰写。同时，任课教师在教学竞赛、课程建设等方面取得新突破，形成了教学相长的良性循环，马克思主义学院朱瑞环老师荣获云南省第一届青年教师教学竞赛思政组二等奖。

（三）模式可复制性强，示范价值显著。

“三维驱动”提供了清晰的方法论框架，“非遗赋能”展示了挖掘利用地域文化资源的具体路径。该模式内核稳定、形式开放，易于其他院校和支部学习借鉴。结合本地特有的红色资源、地方文史、传统技艺等，将这一模式的精神内核与操作路径进行创造性转化，为广泛、深入、有效地开展中国共产党人精神谱系主题教育提供了一个经过实践检验、易于推广的“示范样板”。

四、 经验总结与展望

云南外事外语职业学院马克思主义学院的“三维驱动·非遗赋能”实践深刻表明：

1. 精神谱系教育必须“具象化”。找到如非遗这样连接历史与当下、融合情感与价值的具象载体，是打破说教困局的关键。

2. 育人过程必须“一体化”。只有将理论探究、实践锤炼与情感激发有机结合，才能实现知行合一、润物无声的育人效果。

3. 特色资源必须“时代化”。深入挖掘并创造性转化本土文化资源，是让思政课拥有地方味、时代感和生命力的源泉。

展望未来，云南外事外语职业学院马克思主义学院将继续深化这一模式，推动其从课堂教学向社会实践、网络空间进一步延伸，教育引导更多青年学子自觉做中国共产党人伟大精神的忠实传承者、坚定践行者和积极传播者，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大力量。