为全面落实立德树人根本任务，近年来，山东省淄博高新区教育和体育事业中心以区域统筹的魄力和系统创新的思维，深入探索大中小学思政课一体化建设的有效路径，围绕“四个转变”，系统谋划、全域推进，让思政教育真正入脑入心、见行见效。

一、从“单兵作战”到“全员协同”

思政课一体化建设绝非学校各自的“单兵突进”，而是一项需要统筹谋划、多方联动的系统工程。淄博高新区深刻把握这一规律，坚持高位推动，着力构建上下贯通、左右协同的“育人共同体”。核心引擎在于坚实的校地协同。2025年，山东理工大学与高新区管委会开展深度战略合作，双方签署多项协议，将思政课一体化建设列为重点，并围绕课程共建、师资共育等设立具体目标。山东理工大学马克思主义学院深度参与高新区思政课一体化建设，通过常态化座谈机制与高新区共商共建，在方案设计、资源共享、师资培训、实践教学等方面形成共识。这种高校专业力量与区域教育实践的结合，为区域思政课一体化建设提供了基础保障。关键支撑在于高效的区域统筹。高新区构建起由教育和体育事业中心牵头，宣传、财政、文旅等多部门协同联动的一体化工作格局，通过清单化管理、节点化推进机制，确保各项任务落实到位、高效运行。成立协调机构，建立跨学段联合教研机制，定期举办“学情对接会”，推动大学教师下沉中小学“把脉问诊”，中小学教师进入高校“充电赋能”，聚力打破学段壁垒，探索思政教育从“各管一段”到“全线贯通”的顺畅转型。长效保障在于科学的制度设计。高新区制定出台了《大中小学思政课一体化建设实施方案》，构建起“总方案引领方向、分学段明确路径”的制度体系，清晰界定各学段“教什么、怎么教、教的怎么样”，将建设成效明确纳入学校考核，真正将育人的“软任务”转化为办学的“硬指标”，有力保障了改革推进的持续性与稳定性。

二、从“知识传授”到“价值塑造”

课堂是立德树人的主阵地。高新区直面课堂教学存在的瓶颈问题，系统推进课堂改革，着力推动思政课从“知识传授”向“价值塑造”的升级。以理念变革为先导。聚焦思政课堂学生参与浅表化、学习过程虚浮化、素养目标模糊化等问题，深入践行“让学生真在场、让学习真发生、让素养真提升”的“三真”教学理念，配套形成了“感知-领会-领悟-觉悟”四要素递进的体验式教学范式。该范式已被广泛应用于“大单元体验教学”改革中，教师通过设计语言表达、实物操作、问题演绎等六类情境，引导学生在生动可感的活动中实现素养的内化提升。以跨学段联动为纽带。高新区统筹开展“同上一堂思政课”系列活动，建立“区级统筹—校级实施—班级落地”三级联动机制，实现跨学段集体备课与同步教学。课后依托智慧教育平台集中展示学生的手抄报、感悟随笔、实践视频等成果，营造出立体鲜活的育人场域。以实践教学为支点。依托傅山研学营地打造“全民国防教育综合基地”，绘制“红色资源共享地图”。联合20余家单位，系统开发红色传承、科技实践等主题研学线路，推动“徒步黑铁山”“模拟法庭”“非遗德育”等特色实践项目，升华为融通多学科的“行走的思政课”。

三、从“分散用力”到“系统整合”

优质的资源供给是提升思政课活力和吸引力的重要基础。高新区以“师资强基、课程筑基、共享拓基、家校固基”的四维驱动策略，系统整合区域内外资源，将地域特色转化为育人优势。师资是核心资源。深入实施“思政名师培育工程”，构建“高校专家引领、名师工作室带动、跨学段教研联动”的三级培养体系。与山东理工大学马克思主义学院每月开展1-2次联合教研，通过“名师示范课+分组磨课+专家点评”模式，推动大中小学思政教师共备课、互听课、同研课。建立“思政教师跨校交流”机制，举办全区基本功大赛、优质课评选、命题比赛等活动，以赛促教、以赛促研。高新区第四小学打造的思政教师团队成效显著，荣获山东省思政金课，1名教师获“山东省首批法治好课”一等奖，4人次获省市级优课，3人获评淄博市优秀思政课教师，形成了良好的示范引领效应。课程是关键载体。高新区遵循认知规律，构建了“基础型+拓展型+探究型”三级螺旋式进阶课程体系，开发了覆盖六大主题的300余节分学段数字化微课。第三小学的“三阶九级”阅读课程、第一小学辐射全国的“诗立方”“诗教+思政”课程，都是课程创新下的鲜活样本。家校协同是强力支撑。高新区搭建区域资源共享平台，构建“学校主导、家庭主动、社会支持”的协同育人机制。常态化举办校园开放日、家长讲堂、亲子实践等活动，建立家长资源库，聘请各行各业家长担任“特聘思政教师”，丰富育人主体。以华侨城学校为例，该校创新构建“菜单式+订单式”家校课程体系，开发6门必修课及20余个专题选修课，其“心连心志愿服务队”累计开展家庭教育讲座42场、团体沙盘活动28场，服务家长7600余人次，有效凝聚家校社三方育人合力。

四、从“关注分数”到“看见成长”

科学的评价是指挥棒，也是改革的关键难点。高新区积极探索构建以核心素养为导向的综合评价体系，努力让学生的成长“看得见”、素养“评得准”。创新评价模式，记录成长轨迹。高新区第八小学开发“三全”综合素质评价模型，推出《美的种子成长记》成长手册，全过程记录学生发展足迹。第三小学则以大数据为依托，构建“五正三评”体系，围绕德、智、体、美、劳五个维度，通过基础性、过程性、增值性评价，为学生绘制精准的“数字画像”，让评价过程本身成为一段温暖的成长旅程。探索素养积分，强化过程激励。面向未来，高新区正逐步探索“核心素养积分银行”项目，将志愿服务、社会实践、课堂表现等过程性成果进行量化积累，纳入综合素质评价档案，让评价更关注学生全面发展、更凸显成长增量、更强化激励作用，使思政素养变得“可感、可知、可评”，真正引导教育回归立德树人的本质。