每到招聘季，毕业班辅导员就会为学生各种“慢就业”“缓就业”的现象所困惑，心想：“班会开了、信息推了、谈话谈了，为什么就业指导工作还是没有起色呢？”这些困惑的背后，或许是部分大学生的就业价值观偏差导致的。

辅导员的就业指导工作不能简单看做只是“催就业”或“推岗位”，而是一场价值观的重塑工程，要以破“解”认知误区与建“立”积极就业观为手段，努力做好学生就业价值观的引路人。

一、精准“画像”：识别学生就业观偏差的三种典型类型

开展就业观引导工作的前提是准确识别学生的问题类型。辅导员不能对所有学生采用同一种工作方式，而应通过科学工具、日常观察、动态更新的方式，对学生进行精准“画像”，为后续精准指导奠定基础。

（一）设计自评问卷，量化价值取向

目前行业内已有较为成熟的职业价值观测评工具，例如舒伯WVI、职业锚、霍兰德RIASEC三大经典量表。

在实际操作中，辅导员可根据本院系学生特点，选取或改编其中的核心题项，设计一份3-5分钟可完成的简版问卷。核心题目可围绕以下几个方面设置：“你认为一份理想的工作最重要的三个因素是什么？（选项涵盖薪资、稳定性、个人兴趣、成长空间、社会贡献、人际关系等）”“如果有一份岗位与你的专业对口但收入较低，你是否会考虑？”“你如何看待‘先就业再择业’？”问卷采用量化评价，从而量化学生的就业价值观偏好与就业态度倾向。职业价值取向问卷建议在融入到大三开展的就业意愿调查当中，作为台账建立的依据之一。

（二）建立台账，分类管理学生

辅导员可以根据问卷结果和日常观察，将需要重点帮扶的学生分为以下三类，建立动态跟踪帮扶台账，确保底数清、情况明、对策准。

台账建立后，要针对不同类型学生采取差异化、精准化的帮扶策略。针对窄化型，重点是“拓宽视野、降低执念”；针对回避型，重点是“打破拖延循环、降低行动门槛”；针对迷茫型，重点是“澄清偏好、从排除法开始”。

（三）动态更新，避免贴标签

每学期初完成全员摸排，动态更新台账，标注每名学生的帮扶优先级。特别是在招聘季、考研与考公成绩发布后，辅导员要及时与学生进行谈心谈话，精准把握学生求职心态、就业观念的变化。与学生谈话时，辅导员要以“辅者”、“导者”的身份为出发点，避免让学生感到被定性。

二、“解”结：用四类工具破除就业观念误区

完成学生的“精准画像”后，辅导员可以运用具体工具和方法，针对不同类型的认知偏差进行精准干预。以下四类工具均经过实践检验，具有较强的可操作性。

（一）数据破冰法——用事实打破信息壁垒

针对窄化型学生就业观念的引导，使用“数据破冰法”给学生讲清楚各类就业路径的真实情况，用事实打破信息壁垒，比苦口婆心的劝导有用。许多学生之所以执迷于某一条狭窄的就业路径，根本原因在于信息不准确，他们过于乐观地估计了考研、考公的成功率，过于悲观地估计了市场化就业的成长空间。

在具体工作中，辅导员可以收集本校近三年各专业毕业生的就业质量报告数据，分析其中本专业的考研、考公、市场化就业数据，制作成可视化的对比图表，并将其中的考研成功率、考公上岸率、市场化就业发展情况凝练做成一张“就业真相卡”。通过班会或个别谈话的方式，向学生充分展示本校、本专业近年来的真实就业情况，打破学生的就业信息差，让学生对行业市场有更清晰的认知，从而做出更准确的判断。

（二）价值观澄清卡——帮助学生厘清真实偏好

针对迷茫型学生就业观念的引导，辅导员可以准备一套职业价值观卡片，一般包含高收入、稳定性、创造力等15个职业价值观卡片。让学生先选5张，再删至3张核心卡片后追问：“你认为哪些岗位能满足这3个价值观？”使用“价值观澄清卡”可以帮助学生确定大概求职岗位方向，避免学生因为迷茫而无法找到适合自己的工作。

（三）专业职业发展地图——明晰职业认知

针对复合型学生就业观念的引导，主要在于解决学生对于本专业对应职业的不了解或者片面了解。实际工作中我们发现，学生常常因为从各种渠道了解到本专业的职场困难而从观念上逃避市场化就业。例如一些自媒体博主片面地讲解岗位甚至单纯的职场吐槽，导致学生本专业求职意愿率大幅度降低，从而扎堆选择考研升学或跨专业就业。辅导员可以通过对专业的产业链分析，明晰不同学历能去到产业链中的什么岗位，从事什么工作，如何晋升发展，帮助学生进一步明晰职业认知。

（四）风险收益计算表——理性评估选择

针对回避型学生，可以引导他们根据自身情况填写风险收益计算表并进行理性对比，再慎重做出的抉择，往往比学生自己从众或盲目做选择更为适合。

学生填写完成后，辅导员应该引导学生自行对比不同选项在各个维度上的差异。应该重点关注个人预选路径成功概率是否足够高、时间成本和经济成本是否在可承受范围内、机会成本是否过大、备选方案是否切实可行。同时，要注意的是辅导员的作用是提供数据和提问引导，最终决策应由学生自己做出。

三、“立”魂：构建就业价值观的三大支柱

在帮助学生“解”开认知上的结之后，辅导员还可以通过系统的活动和实践，帮助学生“立”起积极、多元、与国家发展和社会需求相匹配的就业观。

（一）榜样叙事重塑——用鲜活的人代替抽象口号

如果辅导员在就业指导时总喜欢讲大道理，学生往往就会听不进去。相比起来，那些与学生们有着相似起点、走过相似迷茫、最终找到出路的身边人故事，更能打动人心。辅导员可以建立本专业基层就业、创新创业、企业成长、跨界转型、专业报国等多类型的就业榜样库，定期举办“我的就业故事”“职途青年说”等专题就业分享会。请榜样校友为学生解答当时面临的纠结与困惑、如何做出选择、工作带来的成长与价值等内容，通过榜样叙事，重塑学生对行业和职场的认识。

（二）实践体悟强化——在行走中建构真实认知

很多学生对职业的理解还停留在表面，只有帮助他们亲身走进企业、走进基层，才能真正打破刻板印象。辅导员可以定期组织“企业开放日”“行业探秘”“寒暑假返家乡职业微调研”等实践活动，并做好分享和宣传工作。通过同学间的信息互通，不同地域、不同行业的信息得以流动，学生的就业视野会得到有效拓宽。

（三）日常思政浸润——将“国之大者”融入日常教育

就业观的引导不能只靠就业季的临时突击，而应渗透到日常思政教育的各个环节。辅导员可以在形势政策课、职业生涯规划课、主题班会中加强就业指导力度，将“国之大者”作为核心主线，大力宣传国家战略需求与发展方向。可以通过组织“职业选择辩论赛”等日常活动，辩题如“毕业生应该优先选择大城市还是基层”，引导学生自我思考，再由辅导员加以总结引导。

就业观的“解”与“立”，本质上是帮助学生树立正确就业观。而树立正确就业观的核心，在于引导学生将个人职业规划融入国家发展大局。这不是宏大叙事中的口号，而是每一个具体选择中的价值锚点。当学生不再执着于“什么工作更安稳”，而是思考“什么事业更有意义”；不再局限于“哪里待遇更好”，而是看见“哪里更需要我”，学生就完成了从生存焦虑到使命自觉的跨越。

作为辅导员，我们要做好学生价值观成长的陪伴者与引路人。希望每一位学生都能在时代的坐标系中找到属于自己的位置，绽放青春的光彩。

作者 | 李江怀，西南交通大学大学生就业指导中心辅导员