编者按

为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，深入推进实施新时代立德树人工程，切实推动高校“一站式”学生社区综合管理模式建设高质量发展，全国高校思想政治工作网于4月8日至10日，在深圳职业技术大学组织开展了2026年高职院校“一站式”学生社区建设提质增效专题研修班，旨在深入探讨 “一站式”学生社区建设的理论与实践，为高校思政工作提供新的思路和方法。研修班内容丰富、形式多样，吸引了来自全国各地高校的170多名思政工作者参加。全体学员通过专家讲座、报告分享、实地参观和工作坊实践交流等形式对“一站式”学生社区建设有了更深入的理解和认识。高校思政网开设“高校‘一站式’学生社区建设研学成果交流”专栏，陆续发布高校思政工作者在专题研修班上的研学成果和心得体会。

明要义・启思路・破困局

——深学笃行中探路“一站式”学生社区思政育人新生态

执笔：南京工业职业技术大学学生工作处处长 毛文娟

许昌职业技术学院学生工作处处长 田盼

全国高职院校“一站式”专题研修班2026年第1组

四月鹏城，春和景明。本组来自全国19个省市的27名学员齐聚深圳职业技术大学，参加由全国高校思想政治工作网主办、深圳职业技术大学承办的专题研修班。本期研修班既有高屋建瓴的政策解读，又有扎根一线的实践探索，更有触达末梢的经验分享，为建设“一站式”学生社区思政育人新生态提供了理论引领与实践指南。本文聚焦理论指引、思路启迪及难点探析三个方面梳理第一组学员学习收获。

一、宏中微贯通：明确高校“一站式”学生社区建设根本要义

研修班主题报告系统科学。宏观层面，哈尔滨工业大学郝琛书记对《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南》（2025年修订版）（以下简称《指南》）进行了深入解读，从党建引领、队伍入驻、学生参与、文化建设、数字赋能、条件保障六个维度，勾勒出学生社区建设的系统框架与行动指南。中观层面，深圳职业技术大学学工处王敏坚处长分享了学校“用好深圳元素、彰显职教特色”的实践，将特区创新精神与产教融合成果融入社区育人全过程。微观层面，多所高校分享了二级学院将职业生涯规划、专业教育与社区育人有机结合、推动管理力量、思政力量、服务力量全面下沉一线的鲜活案例。

二、六维度深耕：厘清“一站式”学生社区建设提质增效行动路径

学员们紧扣《指南》要求，结合研修内容，将理论与实践学习转化为“一站式”学生社区建设行动共识。

一是建设理念从“物理空间搭建”迈向“育人生态重构”。“一站式”学生社区建设绝非简单的宿舍翻新或功能叠加，而是一场涉及育人理念、管理模式和资源配置的系统性变革。实践表明，社区应当成为思想政治教育和人才培养的主战场，其核心在于将“五育”要求与社区空间深度融合，实现从“管理学生”向“服务学生成长”的范式转换。广东省外语艺术职业学院学员表示，社区的硬件投入固然重要，但理念的更新更为根本。高校需要整合现有资源、重塑活动逻辑、回归育人初心，真正将学生置于中心位置，让每一处空间、每一项活动都服务于学生全面发展。

二是建设机制从“学工单打独斗”转向“全校协同作战”。南京工业职业技术大学学员指出，多部门协同是“一站式”社区建设成功的关键所在，学校党委统一领导、学工牵头协调、多部门联动响应的组织架构才能破解“九龙治水”之困局。许昌职业技术学院学员提出，社区建设仍存在“学工部一家独撑”的现象，社区建设绝非学工部门的独角戏，必须建立“社区吹哨、部门报到”的响应机制，将多支队伍下沉从“名义入驻”转化为“实质融合”，从“物理叠加”升华为“化学反应”。同时，顶层设计要明确各主体的职责边界与协作流程，避免因职责不清导致的推诿与内耗。

三是品牌设计从“活动堆砌”走向“品牌IP赋能”。深圳职业技术大学“走进深圳”“美食文化节”“劳动教育”等品牌活动彰显育人价值，使社区从“有形”走向“有效”。武汉铁路职业技术学院学员提出，社区活动必须从“为搞活动而活动”的行政逻辑中解放出来，转向围绕学生成长规律和学校办学特色进行系统设计。各校应深入挖掘本校历史文化资源、地域产业优势和专业育人特点，打造具有辨识度和生命力的社区品牌。贵州建设职业技术学院学员表示，品牌活动不仅要“有意思”，更要“有意义”；不仅要让学生“愿意来”，更要让学生在参与中获得真实的成长体验。

四是思政育人从“管理想象”回归“真实需求”。社区设计不能基于行政想象，而必须建立在对学生需求精准调研的基础上。要关注高职学生在学业支持、身心健康、职业发展、社交互动、生活便利等方面的多层次需求，打造功能复合、开放共享、舒适便捷的社区空间。山东工业职业学院学员认为，社区应当成为学生“愿意来、留得下、有收获”的成长家园，而非仅仅是事务办理的窗口或活动举办的场地。只有真正回应学生的“急难愁盼”，社区才能获得持久的生命力和育人实效。

五是队伍赋能从“身入社区”实现“心入成长”。辅导员是社区建设的主力军，其职业发展与工作效能直接关系到社区育人成效。河南交通职业技术学院等高校多位学员坦言，当前辅导员面临事务性工作繁重、心理压力大、职业发展通道窄等共性困境。社区建设应成为辅导员减负赋能的重要契机，而非额外负担。要通过优化考核激励、搭建辅导员工作室、支持科研项目、提供专业培训等路径，让辅导员在社区建设中不仅“身入”更“心入”，实现个人成长与社区发展的同向同行。只有辅导员有获得感、幸福感，社区育人才能有温度、有深度。

六是数智驱动从“平台叠加”迈向“精准助力”。数字赋能是破解辅导员事务性负担过重、提升社区治理效能的有力支撑。深圳职业技术大学智慧学工系统实现多部门数据贯通、需求精准响应，为各高校提供了可资借鉴的样板。湖南衡阳师范学院学员提出，数字赋能不是简单的工具采购，而是管理流程的重塑和育人方式的升级。要打破各部门间数据孤岛，建立统一、共享、智能的学工平台，实现学生状态实时感知、异常情况自动预警、服务需求一键响应。

三、破解真问题：探寻“一站式”学生社区建设困境解决方案

交流中学员还分享了本校“一站式”学生社区建设经验与困惑，梳理出当前高职院校学生社区建设的四大共性难题，引导大家思考与探寻解决方案。

一是模式困境，非书院制背景下的路径创新之困。大部分高职院校受限于办学历史与资源条件，并未推行“书院制”。厘清“社区”与专业院系的权责边界成为核心问题，将育人工作有效嵌入社区组织形态成为部分高校的共性难题。大家认为，构建不依赖物理形式的独立书院，实现育人资源在“生活场域”高效整合与供给机制是破解此问题的关键。

二是资源困境，物理空间与专职队伍的双重匮乏。高职院校普遍存在校园占地面积有限、学生宿舍设计以居住功能为主、公共活动空间不足等问题。辅导员队伍事务性工作繁重，存在职责边界不清的现状。面对这一问题，优化空间配给，激励专业教师、能工巧匠、党政干部常态化深入社区，形成共生共融机制是解决队伍力量“悬浮”的重要路径。

三是机制困境，协同壁垒与内生动力不足。目前，学生社区建设多依赖自上而下行政力量推动，多部门间的协同耦合、学生参与社区治理“主人翁”意识和渠道尚未完全建立。解决此类问题，需进一步完善社区建设成效评估体系，加强日常工作与社区建设评价关联可改进协同壁垒与动力不足的问题。

四是数智困境，数据孤岛与建设能力不足。目前学生社区智慧平台还未能有效汇聚学生的全维度数据，导致“一站式”服务在数据层面无法真正贯通。加强多平台数据互通，科学分析本土精准思政需求，不断优化数据智能平台，是实现学生精准思政、个性化服务的基础。

本期研修，学员们开阔了视野、明晰了路径、坚定了信心。今后，将把所学所思带回各自岗位，结合校情实际，推进“一站式”学生社区建设提质增效，构建育人新生态，为培养德技并修的时代新人贡献力量。

来源：全国高职院校“一站式”专题研修班2026年第1组学员心得综合