编者按

为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，深入推进实施新时代立德树人工程，切实推动高校“一站式”学生社区综合管理模式建设高质量发展，全国高校思想政治工作网于4月8日至10日，在深圳职业技术大学组织开展了2026年高职院校“一站式”学生社区建设提质增效专题研修班，旨在深入探讨 “一站式”学生社区建设的理论与实践，为高校思政工作提供新的思路和方法。研修班内容丰富、形式多样，吸引了来自全国各地高校的170多名思政工作者参加。全体学员通过专家讲座、报告分享、实地参观和工作坊实践交流等形式对“一站式”学生社区建设有了更深入的理解和认识。高校思政网开设“高校‘一站式’学生社区建设研学成果交流”专栏，陆续发布高校思政工作者在专题研修班上的研学成果和心得体会。

小切口破难题 实举措提质效

赋能“一站式”学生社区建设 激活立德树人新动能

执笔：辽宁医药职业学院学生处处长 翟玉卓

常州机电职业技术学院学生工作处处长 刘娟芳

全国高职院校“一站式”专题研修班2026年第2组

暮春时节，研学赋能，共探育人新路。本组来自全国17个省的28名学员，齐聚深圳职业技术大学，参与由全国高校思想政治工作网主办、深圳职业技术大学承办的全国高职院校“一站式”学生社区建设提质增效专题研修班。研修期间，全体学员潜心研学政策精髓、对标借鉴先进经验、深入开展交流思辨，紧扣高职院校“一站式”学生社区建设核心课题，聚焦破解学生参与度不足等关键问题，秉持小切口切入、深层次攻坚、全方位落地的思路，畅所欲言、互学互鉴、共研共进，在思想碰撞中明晰工作方向，在经验分享中凝练实践路径，切实把学习成果转化为破解工作难题、提升育人质效的务实举措，研修成效显著、感悟深刻。

本次研修内容精准务实、干货满满，既有专家对学生社区建设提质增效政策的深度阐释，也有标杆院校扎根育人一线的实践成果分享，更有针对性的问题研讨与经验交流。理论层面，深学笃行习近平总书记关于科技创新的重要论述，紧扣科技自立自强与中国式现代化建设要求，张莎莎老师结合深圳职业技术大学办学历程与“一站式”学生社区深化实践，秉持科技服务于人、以人为本理念，推动理论与实践深度融合，筑牢社区育人思想根基。实践层面，王敏坚老师分享深职大建设经验，立足深圳元素彰显职教特色，以书院制打造一站式社区，落实党建引领、队伍入驻、学生参与等六项功能，联动特色产业学院建设，提供可复制、可推广的实践样板。指导层面，任源梅老师以“三真破题、融合作答”为核心，构建“五维联动”育人引擎，聚焦真动手、真舞台、真未来，为社区育人工作提供精准路径，助力破解育人痛点、激活社区育人新动能。本组全体学员始终认真聆听、深入思考、广泛交流，围绕如何提升学生参与“一站式”学生社区建设积极性与实效性，展开全面细致的研讨，坚持以小切口破解大格局、以微举措落实大育人目标，全力探寻符合高职院校育人特点的社区建设新路径。

一、找准痛点剖根源，精准研判学生参与现实瓶颈

本组学员一致认为，当前高职院校“一站式”学生社区建设中，学生参与动力不足、参与质效不高，是制约学生社区育人功能充分发挥的重要因素。

（一）从现实困境来看，学生参与呈现“覆盖面窄、参与浅层化、持续性差”的突出问题。一方面，学生参与群体集中在少数学生骨干，普通学生参与意愿薄弱，多为被动应付、形式参与，学生兴趣社团与社区组织体系衔接不畅、融合不深，难以形成全员参与、全域覆盖的良好格局；另一方面，新时代大学生个性鲜明、自主意识强，但集体归属感、组织认同感有待提升，部分社区活动脱离学生成长实际需求，过于依赖辅导员行政化推动，学生缺乏主动参与的内生动力。同时，校园空间规划、院系与宿舍区域分布、团员学生比例变化等结构性因素，也进一步制约了学生参与社区建设的广度与深度。

（二）从机制短板来看，组织架构、激励体系、动力保障等方面存在明显不足。学生自治组织建设不完善，缺乏常态化、实体化运行的工作载体，学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的作用未能充分彰显；激励考核机制不健全，过度依赖学分、评优等显性激励，忽视学生内在价值认同，导致学生参与功利化、形式化；师生协同育人动力不足，教师参与社区育人缺乏完善的考核激励体系，专业导师、企业导师等外部育人力量多为挂牌入驻，实际下沉社区、参与育人的频次不足，难以形成全员育人合力。

二、聚焦实效寻路径，以小切口攻坚破解育人难题

全组学员立足高校育人实际，摒弃大而化之的工作思路，坚持问题导向、需求导向、实效导向，以小切口精准发力，从机制完善、载体创新、资源整合等方面，凝练出提升学生社区参与度的务实路径，形成统一工作共识。

（一）立足学生需求，精准施策激活参与意愿。坚持以学生为中心，从学生日常学习生活、成长发展的细微需求出发，通过常态化调研、谈心谈话、诉求收集等方式，精准把握学生在学业帮扶、心理健康、职业规划、文化生活、权益维护等方面的真实诉求，杜绝形式化、行政化的活动设计，让社区服务、社区活动更贴合学生、贴近成长，从根源上激发学生主动参与的内在动力。

（二）健全组织体系，搭建多元参与载体。构建“党建引领、团建支撑、学生自治”的三级联动组织网络，推动党团组织扎根社区楼栋、融入学生生活，组建学生先锋团队、志愿服务队伍、自治管理小组等实体化平台，整合社区安全巡查、文明创建、诉求反馈、服务保障等工作职能，让学生全面参与社区管理、服务与建设，真正成为社区育人的主角。

（三）创新激励模式，双轨并行强化参与保障。建立刚性激励与柔性引导相结合的激励机制，将学生社区参与情况纳入五育学分、第二课堂成绩单，与奖勤助贷、评优评先、实习就业等挂钩，筑牢制度保障；同时强化文化浸润、情感联结，打造贴近学生、特色鲜明、趣味十足的社区活动，让学生在参与中收获成长、获得认可，提升对社区的归属感与认同感。

（四）整合育人资源，破除协同育人壁垒。优化社区布局与资源配置，打破院系、部门界限，推动社区功能室共享共用，破解物理空间不足难题；健全教师社区育人考核管理机制，将社区育人工作情况纳入绩效考核与职称评审，推动辅导员、专业教师、思政教师、行业导师常态化下沉社区，实现师生同向同行、协同育人。

（五）打造特色品牌，以精品活动凝聚参与合力。立足各校专业特色与办学优势，深耕细作打造小而精、实而优的社区育人品牌，将专业教育、劳动教育、美育浸润、职业素养培育融入社区日常，杜绝活动堆砌、流于形式，让学生在沉浸式、体验式参与中提升综合素养，实现常态化、深层次参与。

（六）强化数字赋能，提升参与便捷性和高效性。依托智慧学工平台，搭建线上线下融合的社区服务体系，实现活动报名、空间预约、诉求办理、学分认证等一站式服务，打破时空限制；通过数字化手段精准分析学生参与数据、研判学生需求，实现精准施策、精准服务，以数字科技赋能社区提升育人水平与学生参与效能。

三、笃行实干担使命，聚力构建社区育人新生态

此次研修是一次思想的升华、思路的拓展、能力的淬炼。全体学员进一步厘清了“一站式”学生社区建设的核心要义，找准了破解学生参与度难题的关键抓手，也更坚定了深耕学工一线、做实育人工作的初心与决心。

作为高职院校学生工作管理者，我们将以此次研修为新起点，把学习所得、研讨所获、经验所鉴融入日常工作，结合院校办学实际与育人特色，坚守立德树人根本任务，坚持以小切口破解大难题、以实举措谋求大成效，不断优化社区建设机制、创新育人载体、整合育人资源，全力破解学生参与不足、育人效能不高等核心问题，切实打通思政育人“最后一公里”。

今后，我们将始终聚焦学生成长成才，持续深耕“一站式”学生社区建设，不断探索创新、务实笃行，充分激活学生主动参与育人的内生动力，构建全员参与、全程育人、全方位赋能的社区育人生态，用心用情做好学生成长引路人，努力培养更多德技并修、全面发展的高素质技术技能人才，为推动高职院校思政育人工作高质量发展贡献坚实力量。

来源：全国高职院校“一站式”专题研修班2026年第2组学员心得综合