文化IP与高校“一站式”学生社区“三全育人”内涵式发展结合的机遇

高校“一站式”学生社区是高等教育改革背景下人才培养模式变革的时代要求，旨在依托宿舍等学生生活园区，将多方育人力量和资源在这里“一站式”集结，打造集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地，目标是将其建设成学生党建前沿阵地、“三全育人”实践园地、智慧服务创新基地、平安校园样板，打通育人“最后一公里”。由此可见，高校“一站式”学生社区将在为“三全育人”提供抓手、平台、和场域等方面“大有作为”，因此，“一站式”学生社区综合管理模式建设工作，也将是高校深化“三全育人”的主要途径和重要支撑。越来越多的高校都在探索“一站式”学生社区“三全育人”内涵式发展上形成了自己的特色，但常常会存在“上面搞得热闹”、“下面冷冷清清”的现象，学校规划美好、实施有素，学生真正认同、大力支持和热心参与的积极性、主动性并不高，双方目标、诉求不一致，导致学生对社区的归属感、粘度性不强。

“一站式”学生社区文化IP 的出现，将学校教育特色和校园文化相结合，融入到学生可见、可感、可触的社区生活中，以强认同感、高凝聚性和可互动性，成为“三全育人”内涵式效果发展与呈现的创新型载体。

文化IP推动高校“一站式”学生社区“三全育人”内涵式发展的实践探索

河北工业大学“一站式”学生社区以天津北辰、红桥两个校区5个学生生活园区为依托，坚持思想行为引领和遵循学生成长规律相结合、坚持聚焦多维育人和引导学生深度参与相结合，将“勤慎公忠”校训精神、兴工报国办学传统和“工学并举”办学特色，融入“HEBUT Family-河工‘家’社区”文化IP 建设，涵养学生社区文化，打造“三专”育人场景，实现文化育人资源有效发挥，持续深化学生社区“三全育人”内涵。

印发《河北工业大学“一站式”学生社区综合管理模式建设工作方案》，将“HEBUT Family-河工‘家’社区”文化IP 建设，作为重点工作内容之一，结合学校5个学生生活园区历史传承、环境特点、专业分布、学生需求，分别赋予五育建设体系的文化内涵、社区主题、人物IP、品牌活动等，通过打造特色鲜明、亮点突出的河工“家”社区文化集群育人场域，增强学生与社区的“粘性”，以养成教育来提升学生素质，进而提高学生社区育人实效，深化“三全育人”新格局顶层设计。

“HEBUT Family-河工‘家’社区”文化IP 建设“彩虹”设计图

进驻社区育人力量，组建一批“专门育人队伍”，深化“全员育人”内涵。以5个学生生活园区为5个社区“家”园，结合百廿文化特点、专业发展特色、人才培养要求，对应、进驻不同的社区育人队伍和模式，如党政领导干部“午餐会”“开放日”，定期走访、座谈，以“大家长”的风范和角色走进学生，破社区学子生活“难题”；辅导员“三走进一引领”、社区辅导员“同吃同住同生活”，全心投入、保障，以“陪伴者”的知心和引路感知学生，促社区学子全面“进步”；心理教师“包联楼栋”，动态指导、干预，以“服务者”的专业和实效维护学生，强社区学子心理“安全”；教职工担任“成长导师”，常态联络、沟通，以“示范者”的存在和关怀融入学生，护社区学子成长“启航”；与社会力量合作实施“产教融合”“真题真做”，联动设计、培养，以“开拓者”的格局和身份领航学生，助社区学子发展“未来”……他们为厚植学生家国情怀、为发扬“工学并举”特色而努力成为学生们最信任的“家人”。“家”社区文化IP，以打造学生社区“家”文化为目标，让彼此间成为“家人”，让良好的“校风”在“家”里流动、传承，“全员育人”内涵得以专业化。

实现社区文化浸润，打造一些“专门育人项目”，深化“全过程育人”内涵。赋予5个学生生活园区“德智体美劳”五育建设新活力，充分发挥学生在朋辈教育帮扶、校园文化营造等方面的作用，组建学生社区自我管理委员会和学生公寓楼宇“两长三员”队伍，实现学生社区自我管理、互帮互助教育文化氛围；面向社区“家人们”征集并推出“HEBUT Family-河工‘家’社区”文化IP 设计方案，更新、打造IP 表情包、微视频、学习用品等文化产品，实现学生社区自主参与、成长互动教育文化内核；搭建社区“勤学善思”学生学业发展帮扶模式，朋辈讲师教学、专题普适教育、精准学业辅导，实现学生社区“学”在身边、品质学风教育文化风气；开展社区“五育+文化活动”，如“德育+团团小课堂”，“智育+朋辈生涯论坛”，“体育+社区游园会”，“美育+青春风采秀”，“劳育+创意市集”，通过思想引领、校史挖掘、榜样示范、科创培育，实现学生社区“玩”中学、学中“乐”的教育文化情趣，助力“兴工报国”人才素质培养。“家”社区文化IP，让“家”的氛围、内核、风气传播开来，贯穿到学生社区生活、学习、娱乐、交友等成长过程，“全过程育人”内涵得以科学化。

搭建社区成长布局，构建一种“专门育人空间”，深化“全方位”育人内涵。围绕学生社区楼宇、宿舍等成长空间，将成长发展融入进学生身边最亲近、最直接的“家”生活场域，根据5个学生生活园区特点，打造木华园“三室一厅”文化、明泽园“共享共建”文化、活动中心“一站式”文化等，优化育人空间与资源，让学生感受到关爱、温暖，找到归属感；实行低年级宿舍“评星定级”、宿舍周“卫生督查”和月“流动红旗”等制度，实现育人空间聚焦与质效，让学生融入到集体、团队，发现价值力；设立党员先锋岗、志愿服务岗、勤工助学岗等，完成育人空间整合与配置，让学生收获到成绩、成果，增强自信心；建设社区楼宇特色文化墙、爱国主义教育虚拟体验基地等，创新育人空间阵地与平台，让学生感知到美感、传承，提升创造力；搭建“学业预警”“24小时无轨迹预警”等学生画像系统，延伸育人空间形态与方式，让学生体验到同步、进步，强化智能感。“家”社区文化IP，以学生经历认证为保障、以基础素质养成为目标，使“家”空间要素存在和作用于学生成长发展的多方面，“全方位”育人内涵得以创新化。

文化IP推动高校“一站式”学生社区“三全育人”内涵式发展的经验提示

结合学校教育特色、文化场域、未来发展，形成自己的“一站式”学生社区文化IP，首先，从“人”上下功夫，作为文化IP的塑造者和建设者，要坚定“文化自信”，并有将知识、品质、情怀等传播和发扬的本领，让学生感受到社区文化的魅力。其次，从“事”上下功夫，体现文化IP的感染力和价值力，要注重“文化浸染”，并有能助力个体成长发展的动力与实惠，让学生感受到社区文化的能量。最后，从“场”上下功夫，设计文化IP的全周期和全生命，要保障“文化经历”，并有能适合自我需要的支撑与源泉，让学生感受到社区文化的活力。