形势与政策课是高校思想政治工作的课堂主阵地之一，肩负着为党育人、为国育才的重要使命。突破时空界限，实现与学生的“无界化”交流，是“大思政课”理念与“以学生为中心”理念深度融合的要求，是现代信息技术与思政教育传统与现实结合的要求，是上好形势与政策课的关键之举。

近年来，高校对形势与政策课建设越来越重视、教师对形势与政策课备课越来越投入、学生对形势与政策课教学越来越期待。因此，应充分把握全国高校形势与政策课改革浪潮，抓住课前、课上、课后三个时间点，讲好、讲活、讲透形势与政策课。

课前，做好两件事。一是广泛调研学生需求和感兴趣话题，充分了解学生已知，从学生未知、想知角度入手。第一，通过与相关平台单位合作，广泛收集与学生相关的信息，比如学生感兴趣平台、感兴趣话题、常用APP等，了解学生信息化时代喜好与关注点，是上好形势与政策课的关键；第二，常态化开展问卷调研，通过线上填写形式，动态化了解学生的思想动态、时事关注点、发展困难等，针对性制定课堂方案，抓住学生需求，是上活形势与政策课的重点；第三，深入分析数据，对海量的信息进行数据分析，充分把握学生的未知点、已知点和想知点，对教学内容进行精准化设计，对教学反馈进行动态化分析，真正提升形势与政策课的质量和效果。二是充分调动学生积极性，选取与课程内容主题相关的政治性与学理性相统一的理论成果、理论性与实践性相统一的教育资源，通过学生关注的传播平台和传播渠道进行推送，从引子入手，吸引学生对相关内容的关注。有效提升形势与政策课的思想性、理论性，亲和力、针对性方向努力，真正做到“以学生为中心”。

课上，抓好两个点。一是教学内容。教学内容既有理论高度，又包含学生生活、学习等身边环境相关元素。理论上立得住脚，实践中稳得住根，授课中守得住心。比如，在新时代历史性成就部分，可以讲一讲学生熟悉的学习环境十年前后变化；在精准扶贫部分，可以讲一讲学生所在学校定点扶贫单位的变化，学校全体师生共同作出的努力等等。这可以让学生感到震撼，深受启发。二是教学形式。上好形势与政策课，形式很重要，如何将价值性与知识性相统一的知识成果、建设性与批判性相统一的学术观点以生动形象、通俗易懂的方式呈现出来，是同学们以最佳的状态掌握理论知识的关键。比如：在课件中融入文字、声音、视频、动画、图画等元素；教学院部统一安排专人制作美化ppt形式等。

课后，实现两个目标。一是直面学生困惑。问题辨析是思政课讲道理的重要方式，如何在“讲好道理”的同时解决好学生的“思想困惑”，是形势与政策课教师持续探索的授课目标。一方面，老专家教师带新教师，不断加强指导；另一方面，同专题教师们集体备课，不断加强理论学习，提高自己的理论素养和理论水平。明确自己的身份与立场，以充分的知识储备解答好学生课后的各类问题。二是继续加强联动引领。一堂课、两堂课，时间有限、内容有限，想帮助学生真正掌握马克思主义理论相关内容，需要在课下进一步下功夫。与学生所在学院辅导员、专业课老师加强联动，合力加强课程思政建设，帮助学生真正的掌握理论知识，自觉确立认识当代世界和中国的正确立场、观点和方法。