8月揭晓的2021年度山西省社科研究优秀成果“百部（篇）工程”奖中，山西农大科教管理团队何云峰教授牵头的《农科院校“实践育人”特色化探索与实践》从355项成果中脱颖而出，荣获为数不多的一等奖。这是该团队近年来在斩获国家教学成果奖、主持全国高校思想政治工作研究文库项目，专著由人民出版社出版并被重点推荐等多项成绩后，在逐梦实践育人路上获得的又一标志成果。

让学生们在实践、科研与写作训练中收获惊喜

郝少菲是何云峰所带硕士研究生，在进入科教管理专业读研仅一年多时，就已参与导师多项课题，并在核心期刊《中国高校科技》等发表论文2篇，还获“挑战杯”二等奖等2项省级奖，主持省级研究生创新项目1项……

发表论文是一项令不少研究生头疼的任务，但在山西农大科教管理团队，和郝少菲一样，研究生甚至本科生们在系统实践、科研和写作训练后，发表论文顺理成章，而且成果颇丰。

“‘关于高校考试模式调查研究’是我本科时参与的导师课题，这也是我学术生涯第一个小项目。现在看来，虽显稚嫩，但何老师以他独到的教学方法，开启了我的学术之路。”李永刚回忆说。他是何云峰指导的首篇本科生科创论文作者，后在华东师范大学攻读硕博，现任天津大学副教授、硕士生导师。

农大公共事业管理专业2009级本科生、华东师大博士毕业的刘信阳说自己很幸运：“在何老师指导下，本科就在核心期刊发表论文，许多同学与我一样，在考研时因有创新项目、文章发表，还获过创新奖，颇受青睐。”

自2006年以来，科教管理教师团队16年坚持开展本科生学术素养训练，何云峰、郭晓丽带领全团队教师指导12届公共事业管理本科生共800余名学生，完成近300篇高质量研究报告，其中有100多篇在校内外学术期刊发表。学术素养的提升，不仅对学生们考取一流院校研究生有了很大助力，也为他们成长发展打下坚实基础。

把课堂从教室搬到社会

“案例调研过程中，我们切身感受到了中国乡村巨变，对国家正在实施的乡村振兴战略有了与书本上、报告里不一样的体会，家国情怀与自豪感油然而生。”采访时，《睦和村“六子致富经”催生蝶变路》案例小组成员汪旭霞激动地说。

今年上半年，面对疫情学生不能返校的实际，何云峰在《管理学原理》课程教学上大胆改变，以案例为主线展开课程教学，2021级79名学生分成27个小组，分头在13个省、直辖市基层各行业展开调研，从案例故事、理论分析、政策建议，再到调研反思与心得体会，历时一学期，各小组都完成了1万多字的案例调研报告。

“实践出真知，实践长才干”，16年来，在何云峰的带领下，科教管理教师团队依托公共管理学科专业，坚持实践育人，用“三个课堂”联动的实践教学模式，把课堂从教室移到校园，从校园搬到社会，成效斐然。

在实践育人过程中，团队老师们创设了生涯规划实践、论文、管理案例、规划方案、田野调查报告、创新课题、辩论、演讲、书评、影评等“小项目”，如：何云峰坚持开展“做学合一”研究性课题训练，郭晓丽牵头科教经典导读与训练，陈晶晶带领学生开展教育叙事实践，赵志红成功实践“阅读+辩论+书评+影评”四位一体协同教学法，张丽实践了“双导师协同”教学法，青年博士王振带领本科生开展“大国三农”读书会和暑期写作训练课等学习活动，王秀丽在教育管理史教学中探索开闭结合考试方法，冯敏星积极探索课程思政教学模式，朱力凡博士主动探索案例教学法……

“学生们的调研实践与科研训练要回到问题现场、探寻问题原点。”科教管理团队专门制定了田野调查制度，鼓励师生深入实践调研，把论文写在实践中、写在大地上。

搭建平台助力团队师生成长

“共享智慧、共享经费、共享成果，同担困难”，在这一特色团队文化基础上，科教管理团队坚持举办“读书沙龙”“砺学敏行工作坊”等学术活动，师生一起讨论读书心得、争锋文章架构逻辑、传达科教政策讯息等，一个个成果、一篇篇文章也从交流中流淌出来。

“好的成果，必有科学方法与扎实研究支撑。这是团队持续进步的关键。”何云峰说。从2017年起，团队开始谋划研究范式转型提升，积极探索“析文章—讲方法—谈研究”的务实路径。曾举办科教管理团队开放式方法论坛、全省管理类研究生线上方法论坛、参与发起举办全国公共管理方法高端论坛等，今年新创办并已办6期的“砺学敏行工作坊”，吸引了40多所高校的400多人次学术交流，其中有超过20所一流高校师生积极参与。

“何老师为我量身规划、设计发展路径，指导我构思、写作并产出一篇篇论文；没有团队支持，就没有我教师职业生涯的良性发展……”张丽副教授如是说。

2014年加入团队时，陈晶晶面临的最紧迫问题，是上副高职称的论文论著还没有头绪。“团队老师毫无保留帮助我。2014年冬天写专著时，连续多月双休日全天不休，22万字书稿从提纲、架构，到标题、行文等都是在何老师倾力指导下完成的。次年我顺利晋升副教授。”

新晋副教授夏昆昆已主持2项省级课题，并在核心期刊发表论文；许云芳博士已主持5项部省级研究项目；新进教师陈威主持2项省级课题；王卓凭对量化研究的热情，已收获2篇核心期刊论文；张舒媛在调研基础上已表论文……团队里，教师成长与收获令人惊喜。

科教管理团队积极承接省科技厅、教育厅、农业农村厅等政府部门的智库研究任务；团队还与同校马瑞燕教授团队、高志强教授团队交叉融合，取得国家及省级奖……正是这种“跨界思维”为团队营造了良好氛围与发展机遇，团队也已成长为学校里为数不多的人文社科类“黄大年式教师团队”。

山西农大党委书记廖允成对科教管理教师团队“实践育人”新成果给予了充分肯定：“这是我校省级‘1331工程’思政工作实践育人协同中心改革探索的又一标志成果，也是校院合署改革综合牵动效应的有力彰显。”