在新一轮科技革命与产业变革的浪潮下，湖南大学为构建具有湖南大学特色的人才培养体系，2022年颁布了《湖南大学新工科新文科建设行动方案》。在新工科建设背景下，湖南大学电气与信息工程学院多年来紧紧围绕高校立德树人的根本任务、学校学院人才培养目标，通过用好专任教师、班主任、辅导员与校友、朋辈四支队伍，针对不同学习需求、不同学习能力的同学精准施策，把握好日常、假期、关键时期的学业指导与发展节点，结合传统教学课堂、科研竞赛课堂、实习实践课堂和云课堂四个课堂平台，解锁新工科人才培养之谜，着力培养电气与信息领域厚基础、富有创新精神和实践能力、具有家国情怀和国际视野的新时代“经世致用”领军人才。

基于“四个课堂”的学风建设模式

一、用“第一课堂”解锁“授业育人”之谜

所谓“第一课堂”是传统教学课堂，以教学班级和教室作为平台，聚焦课内专业知识学习。学院坚持专任教师是第一课堂的核心与主力，一是实施“课堂三率提升计划”，由专任教师积极鼓励学生组成学习小组，通过执行考勤制度、提高讲课授课水平、增强课程吸引力等举措，着力提升学生的“到课率、抬头率和点头率”。二是推动“传道·授业·解惑”交流会，由专业课课题组老师就大二、大三专业课学习与不同学业水平的学生进行面对面交流，对挂科率较高、学习难度大的核心课进行专门的知识梳理，对不同课程的授课内容指点迷津，由“灌输式”教育转变为“启发式”教育，让学生真正实现知识的融会贯通。三是开展“学风建设大讨论”，由负责学院教学的主管领导牵头，对专任教师代表、教辅人员代表、学生代表进行深度调研，就学生培养方案、课程授课、课业考核、拔尖培养等问题进行大讨论，并形成调研报告提交学院党政联席会审阅。

二、用“第二课堂”解锁“科研育人”之谜

“第二课堂”是科研竞赛课堂，以校内学科竞赛、科研活动为主要内容。学院选配班主任队伍为第二课堂指导老师，一是做好科研创新氛围营造。班主任在班会、午餐会等场合宣讲学校学院科研竞赛政策，邀请团队研究生分享科研经验，提升学生创新创业意识、能力和水平，初步形成了班主任做指导、班级做动员的科创氛围。二是抓好科研赛事引领。整合班主任导师团队资源，完善“学院-年级-班级”三级科技创新体系，以“挑战杯”“互联网+”“创青春”、智能车大赛、电子设计大赛和机器人大赛等六大重要赛事为引领，积极组织广大学生参加科技竞赛，做好赛事科学化管理，力争全国奖项不断线。三是搭好科研梯度团队。对于大一新生，由班主任带领开展“走近实验室”国家重点实验室平台参观学习活动，及时启蒙学生科研意识；对于高年级本科生，每年遴选一批潜力较大的成绩优秀、立志学术的学生，支持其真正“走进实验室”、早进课题组，依托专业实验室，做好本科生科研梯队建设。

三、用“第三课堂”解锁“实践育人”之谜

“第三课堂”是实习实践课堂，围绕校外基地、企业平台等开展专业实习实践活动。学院打造辅导员与校友“校内-校外”第三课堂指导老师“共同体”，一是推进学科专业行业类社会实践，利用校友企业资源，助力学生在寒暑假期间，赴南方电网等世界500强和中国500强单位生产技术一线带薪实习实践，加深电气等专业行业认识，提升专业素养和实践能力，激发科技报国使命感。二是开展校友指导的创新创业实践活动，邀请业内优秀校友返校与青年学子面对面进行“电气沙龙”，分享专业行业的最新动态和前沿领域资讯；邀请创新创业典型人物开展“创新创业先锋讲堂”，激发电气学子创新思维和创业意识。三是深化辅导员带队的社会实践育人模式，着力打造“精品青年团队，万里行走课堂”的实践育人新模式，每年至少派出一支由辅导员带队、教授指导、本研学生共同构成的师生队伍，结合专业优势，开展新能源发电、智能医疗等方面的技术支持；同时积极鼓励学生参与各级各类地方党政机关基层实践活动，激励广大学生赴祖国最需要的地方建功立业。

四、用“第四课堂”解锁“网络育人”之谜

“第四课堂”是云课堂，以网络新媒体平台为主体，为学生提供线上学业指导资源。学院组建第四课堂学风建设朋辈团队，将内容呈现在学院微信公众号“麓山电苑”平台上，做到第四课堂学业指导与发展内容全覆盖，一是云学业，夯实学科学习基础。针对大一大二数学、物理等公共必修课、大三专业核心课的课程学习进行线上学业指导，由朋辈团队负责“学霸秘笈”（备考周）、“假期大礼包”（寒暑假期）和“线上学霸讲堂”。二是云科研，提升科研实践能力。主要针对立志科研竞赛的群体开展“真人图书馆”，邀请朋辈力量主讲“我的科研故事”就SIT、智能车、电子设计大赛、机器人大赛等解读学科竞赛政策、提供思路与建议做分享与交流。三是云生涯，明晰生涯发展方向。主要针对不同年级学生开展不同方向的生涯规划，大一年级开展“生涯启蒙”，线上推送学业与生涯的推文，启发新生做好身份适应和学习习惯转变；大二年级开展“生涯分流”，建立电子个人生涯档案；大三年级开展“生涯问诊”，利用线上平台预约与专兼职辅导员、班主任线下面谈，为个人学业发展与生涯规划精准把脉；大四年级开展“生涯定格”，通过线上霍兰德与MBTI测试最后确定毕业方向。四是云答疑，解开学业发展迷思。该部分主要由朋辈力量构成朋辈咨询师团队，为各年级同学的学业、科研等疑惑进行答疑解惑。

多年来，学院“四个课堂”的学风建设模式取得了较为突出的育人成效。一是学业学习氛围浓厚。根据湖南大学图书馆发布的数据，学院入馆人数常年遥遥领先，且频繁占据入馆达人榜首；学院挂科率、补考通过率维持在工科学院较高水平。在优良学风影响下，学院优秀班级建设成果显著，五年来共有 11个班级获得“校十佳班集体”荣誉称号，占比近四分之一。二是学科竞赛成绩突出。学院学生是中国机器人大赛、全国大学生智能汽车大赛、全国大学生电子设计竞赛等A类学科赛事的主力，近五年来学生参加省部级及以上学科竞赛获奖人次达1326人次，其中国家级奖项682人次，省部级奖项644人次。三是人才培养质量攀升。学院毕业生国内升学至双一流高校、科研院所比率达97%，出国留学同学世界前100名高校深造率100%；毕业生赴世界500强、中国500强企业就业占比近七成。