一、强化思想引领，筑牢思想与价值的坚实基础

思政引领是学风建设的根本保证。学风建设工作要从新生入学前即开始介入，主动建立全程化、多层次的引导机制。一是做好前置教育，缓解焦虑与建立认同。开学前，通过建立班级群组，由辅导员、班主任、优秀学长学姐代表、团学组织工作人员与新生开展线上交流。推送专业介绍、学习资源与校园文化内容，组织“专业初体验”微课堂，帮助新生提前了解专业知识，缓解陌生感和焦虑情绪，初步建立专业认同。二是注重入学教育，明确目标与规范行为。借助迎新大会、军训慰问、首次年级大会等契机，系统开展学籍管理制度、课程考核办法、“第二课堂”成绩单等方面宣讲，强调学术诚信与学习纪律。通过“院长第一课”“教授面对面”等活动，强化学科价值与未来发展方向的教育，引导学生树立科学的学习观。三是推动育教融合，内化价值与激发动力。依托主题班会、团组织生活、党课学习等载体，开展“科学精神与学风建设”“学科发展使命”等专题讨论，培养学生的学术志趣与社会责任感，及时进行正向激励与心理调适，促进专业学习和自身发展的有效结合。

二、严格过程管理，构建自律规范的学习秩序

三、完善保障体系，提供多元精准的学业帮扶

学业支持是促进学生持续进步的关键。辅导员要推动整合“教—学—助”三方资源，构建多层次、互动式的助学网络。一是有效发挥学业发展中心功能。对有学业发展需求的新生除提供常规答疑外，增设“基础强化班”与“能力提升班”，由专业教师或研究生担任指导，针对本专业重难点课程开展专题辅导。探索开设“学习方法交流坊”，倡导分享学习经验，提升学生自我教育、自我管理、自我服务能力。二是持续深化朋辈助学机制。推行“学长学姐导师制”，每5–6名新生配备1名高年级优秀学生，定期开展学习监督与经验交流。支持学生会、学生社团等组织开设“周末答疑课”“考前冲刺辅导”“模拟考试”等活动，形成常态化互助机制。三是激活“大学工体系”育人功能。调动全员力量参与学风建设的积极性，明确班主任在学风建设中的主体责任，将班级学风建设工作成效纳入班主任考核体系。推动专业教师，特别是硕、博研究生导师指导学生学术社团、科研项目入门等活动，加强师生融合，落实“三全育人”。

四、注重协同育人发挥系统联动的育人效能

学风建设是一项系统工程，既需要学生发挥主体作用，又需要学校构建良好环境，更需要家庭提供鼎力支持，多方协同、共同推进。一是家校沟通机制化。迎新期间召开新生家长见面会，介绍专业特点、学业要求与管理制度，明确家长在学生学业监督与心理支持中的重要角色。建立学业风险告知机制，定期反馈学生在校表现，对学业困难学生家庭进行重点沟通。二是内部协同高效化。定期召开学风建设联席会议，学工、教学团队密切协作，汇总学业数据，研判突出问题，协调资源分配，形成“信息共享—问题共商—行动协同”的工作闭环。三是资源供给个性化。积极利用学校提供的线上教学平台、心理健康服务、职业规划资源等，为新生提供全方位支持。贯通“本硕博一体化”培养路径，鼓励新生参与研究生学术沙龙、实验室参观等活动，拓宽学术视野、确立发展目标。

作者

高尚，兰州大学数学与统计学院党委副书记；