加强组织领导，健全社区工作队伍，做好队伍支撑保障。以广州校区南校园一年级“一站式”学生社区为示范点，完善辅导员进社区工作机制，选聘347名优秀专任教师担任专职辅导员、班主任、社团指导老师，深入学生社区开展常态化思想教育、价值引领。担任专职辅导员的青年教师在聘期内不承担教学工作，教学工作量视同合格；担任班主任的工作量可折算一定年度教学工作量，每年进行工作考核，考核结果与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。组织人事部门把青年教师专职辅导员经历作为学校选拔任用各级党政领导干部的重要条件，明确要求专任教师晋升高一级职称专业技术职务，须有至少一年担任辅导员、班主任等学生工作经历，并充分结合学生工作经历和业绩，在同等条件下予以优先考虑。

       一是完善制度建设。出台《辅导员年度工作考核办法》，在《中层领导人员选拔任用工作办法》中要求，担任中层领导原则上要有担任辅导员、本科生导师等学生工作经历。制定《本科生导师管理办法》，明确学业导师的工作成果作为教研人员工作量认可、津贴发放、职务（职称）晋升的重要参考，鼓励学院根据自身情况，在经费划拨、研究生招生名额分配、岗位聘任等方面建立相关的支持保障机制。

       二是落实待遇保障。落实辅导员职务职级“双线”晋升要求，职称晋升实行单列计划、单设标准、单独评审。为辅导员、班主任发放岗位津贴，为学生社区建设人员提供开展工作必要的住宿条件，配备辅导员工作房62间、导师公寓80间、教师休息房26间。为导师颁发聘书，线上线下相结合对学生社区建设人员进行工作量认定。

       三是强化能力提升。实施“UP计划”辅导员素质能力提升计划，搭建辅导员工作室等研究实践平台，构建涵盖沙龙、午间充电站、工作坊、训练营等形式的全方位素质能力提升矩阵，一年举办主题活动数十场。实施“TT·授业有道”新晋学业导师育人技能提升计划，开设“科学与人生”主题教育先导课，依托“学业导师线上管理系统”提升工作成效，通过嘉年华、工作论坛、圆桌研讨沙龙等开展经验交流。

       2019年，上海交通大学学指委重新修订生活指导教师工作规定，每年度对生活指导教师进行考核和评优，评优的比例不超过30%。考核内容严格按照生活指导教师日常参与学生社区的工作量和学生对老师的满意度进行打分和评估，考核合格发放300元/月、考核优秀发放800元/月的工作津贴，获评“优秀生活指导教师”的思政教师优先推荐本年度“优秀思政教师”称号。

       2022年，上海交通大学学生社区计划引入更多的青年教师、专业教师、思想政治理论课教师等入驻社区，同时，将上述教师在学生社区的工作纳入学生工作的一部分，为教师未来晋升、职称评定做支持认定。

       面向管理工作人员，将社区建设纳入现有行政体系框架下开展探索，依据建设方案和学校有关文件，将“一站式”学生社区建设作为专项工作计入相关工作人员年度工作量。

       面向社区导师，制定《“一站式”学生社区导师聘任管理办法（试行）》，选聘领航导师等五类导师进驻社区开展工作。首先，各类导师有明确的任务清单，根据导师工作内容不同给予相应的奖励措施。在职务职称晋升时，担任过导师并考核合格可视为满足学生工作经历的要求给予认可。领航导师、学业导师、成长导师根据工作内容给予相应的工作量，计入年底考核；通识导师按照人员类别不同实行劳务费奖励或者工作量认定；朋辈导师按照勤工助学岗位聘任、考核并发放工资。其次，各类导师由不同部门组织开展工作，督促工作落实并考核。领航导师由学生工作处负责考核，学业导师由各学院负责考核，通识导师由各书院负责考核，成长导师和朋辈导师由学生工作处和学院联合考核。

       学校党委教师工作部专门制定《进一步推进学生知行社区“一站式”建设的工作方案》，明晰各类教师在落实立德树人根本任务过程中承担的岗位职责，明确教师在引导、指导学生成长发展过程中应完成的具体任务。探索建立专业教师参与学生知行社区“一站式”建设管理机制与工作办法，推进工作常态化、长效化、规范化。

       一是以制度建设为基础。探索制定专业教师参与学生知行社区“一站式” 建设工作办法，将教师进学生社区指导、引导学生情况作为评奖评优、职务晋升等过程中的考察内容。继续落实《东北大学申报教授职务须具备的条件》文件规定，将班导师经历作为教师晋升教授、副教授的必要条件；要求教师参与指导毕业设计、指导学生实习、指导本科生科研训练计划或国家级大学生创新创业训练计划项目等实践教学活动，并将指导学生在国内外顶级赛事获奖作为教师专业职务晋升的标志性、综合性成果。

       二是以机制建设为促进。根据教师参与指导学生数量、时长、频次等，探索建立专任教师进社区工作量认定机制，相关学院、部门应在工作量认定等工作中，对教师进学生社区工作情况予以考虑。教师在规定时间内累计进学生社区参与相关工作达到一定时长或工作量，且工作质量较高、效果好的，经职能部门认定，其进学生社区工作经历可等同于班导师工作经历。

       一是建立正蒙导师岗位津贴。专职教师担任正蒙导师的，认定教学服务积分工作量，并依据工作量给予相应补贴；行政人员担任正蒙导师的，给予额定补贴；年终考核为优秀等级的正蒙导师给予一次性奖励；设立党务干部专项津贴，在认定工作量的前提下，考核工作质量，实行动态分配机制，体现多劳多得、优劳优酬。

       二是完善职务晋升机制。将参与学生社区工作作为教师专业技术职务晋升的必要条件，明确规定青年教师至少有1年以上担任正蒙导师工作经历。同等条件下，正蒙导师可优先参与校内各类评奖评优、职务晋升、干部选拔。

       “三是强化考核考评机制。不断完善正蒙导师队伍、辅导员队伍的考核评价机制，对队伍实行动态管理，制定《学生工作考核办法》《辅导员工作考核办法》《正蒙导师考核办法》，加强对社区育人队伍的月考评工作。在年度民主生活会中，将参与学生社区管理作为党员干部述职考核的重要内容之一。